「我們明明一直在玩，但孩子的進步好像卡住了？」

這樣的聲音，你是否也曾在心中輕聲問過自己？

其實，遊戲式治療（Play-based Therapy, PBT）最不簡單的地方，不是陪孩子玩，而是如何在『玩』的過程中，看見變化、做出反應，並調整策略。

關鍵任務：既敏感又彈性地回應孩子的反應

專業術語中，我們稱這樣的能力為：

Sensitive（敏感觀察）：即時覺察孩子在遊戲中的表現、情緒與行為變化。

Responsive（彈性調整）：根據觀察，適當調整教學方式與互動策略。

這樣的互動不只是「陪玩」，而是透過有意識地觀察與回應，讓學習機會真正「打中孩子的心」。

彈性調整的四大方向

成功的 PBT 執行者，會根據孩子的需求調整下列幾個面向：

1. 環境調整

是否有過多干擾？是否需要提供特定感官刺激？光線、音量、空間配置都可能影響孩子的投入度。

2. 教學目標調整

當下的遊戲是否仍能對應原訂目標？是否該轉換方向，或是設立短期可達的小目標？

3. 教學頻率與節奏調整

有時孩子需要更多重複與練習，有時則需要縮短教學時間，降低挫折。

4. 提示策略調整

該引導還是等待？語言提示是否過多？動作協助會不會太強？這些拿捏都關係到孩子的主動性與學習動機。

常見難題：你不是孤單一人！

即使是經驗豐富的家長與治療師，初期也常面臨這些挑戰：

⚡️ 孩子無法適應教學環境，情緒頻繁波動

⚡️ 抓不到合適時機給予策略或提示

⚡️ 無法掌握孩子目前的能力落點

⚡️ 雖然遊戲很有趣，但無法兼顧教學目標

別擔心，這些「卡住」正是 Susan 老師在即將舉辦的大師班中，要一一為你解答的重點！

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如何科學地玩出學習力？

PBT 與傳統治療的實質差異

從評估到介入的策略整合

PBT 療程中常見突發狀況的預防與解法

👩‍🏫 講師簡介：Susan Marden

澳洲語言治療師，經歷超過 40 年

ESDM 丹佛早療國際認證

ImPACT 指導顧問

ONEONONE Children’s Therapy 創辦人

📚 參考資料

Yogman, M., et al. (2018). The Power of Play. Pediatrics, 142(3), e20182058. https://doi.org/10.1542/peds.2018-2058

Lifter, K., et al. (2011). Overview of Play-Based Assessment. Journal of Psychoeducational Assessment.

Wong, C., et al. (2015). Evidence-Based Practices for Children with Autism Spectrum Disorder. UNC Frank Porter Graham Institute.

💌 結語：掌握變化，是PBT最真實的挑戰與成長

Play-based Therapy 並不是一套公式，而是一門藝術——在孩子的變化中，發現新的教學可能。而你，無論是家長或專業人員，都能在這門藝術中持續前進。

一起來參加這場難得的學習機會，讓我們在實證與陪伴中，走出更適合每一個孩子的教養與治療之路。