剖析科學依據、實務策略與親師合作的黃金方法
「治療師陪孩子玩玩具，真的能幫助他們學習嗎？」
這是我們最常聽到的疑問之一。其實，不只家長，許多剛接觸Play-based Therapy（遊戲式治療，簡稱PBT）的專業人員，也常有以下這些困惑：
✨ 「傳統療法與遊戲治療相比，成效有什麼不同？」
✨ 「怎麼設計出既有療效又吸引孩子的遊戲活動？」
✨ 「如果孩子不想配合或對遊戲沒興趣怎麼辦？」
✨ 「遊戲治療需要哪些知識？家長可以學嗎？」
別擔心，在這場講座中，我們將為您一一解答！
Play-based Therapy（PBT，遊戲式治療）近年來受到全球早療界高度重視，但在從理論走向實務的過程中，許多專業人員卻面臨轉換與執行的落差
「我真的很認同Play-based Therapy的理念，但一到臨床，卻總是卡住……」
你也有過這樣的心聲嗎？
Play-based Therapy（PBT，遊戲式治療）近年來受到全球早療界高度重視，但在從理論走向實務的過程中，許多專業人員卻面臨轉換與執行的落差——找不到啟動的第一步、執行後效果不如預期、面對在地環境與家長期待的拉扯
這些困難，其實很多人都經歷過。而我們邀請你，一起踏入這場為台灣專業人員量身打造的實務工作坊，從經驗中找到方向，讓理想落地！
揭開治療師與家長的關鍵任務！
遊戲式治療（Play-based Therapy, PBT）最不簡單的地方，不是陪孩子玩，而是如何在『玩』的過程中，看見變化、做出反應，並調整策略。
「玩」，可能是孩子最強大的學習方式！
「治療室裡怎麼總是在玩？這樣真的有在教學嗎？」這幾乎是我們在諮詢或講座中，家長最常提到的疑惑之一。
而我們也很能理解——對父母而言，時間寶貴、資源有限，當然希望孩子「每一分鐘都學得到東西」。
但今天，我們想邀請你換個角度看看：「玩」，可能是孩子最強大的學習方式！
當我們說「要讓孩子獨立」，到底是在說什麼？
在日本的教育中，與其強調「獨立」，他們更強調的是一個你可能比較不熟悉的詞：「生活力（生きる力）」
當一句「你好棒」讓孩子緊張了起來
對某些孩子而言，這樣的讚美，其實不是鼓舞，而是壓力的來源。
有些孩子在聽見這些話時，心裡冒出的第一個念頭不是喜悅，而是焦慮。
當孩子不在大眾期待裡面時，他真的有問題嗎？
日本精神科醫師本田秀夫（Hideo Honda）提出的教育觀點中，「少數派」不再是病理化的分類，而是一種多元文化視角的翻轉。就像左撇子不是病，而是少見一點的特質。這樣的轉變，不只改變了教育現場，也讓更多孩子擁有了被理解與接納的可能。
當孩子出現插隊或搶玩具的行為時，這可能是因為他們尚未學會適當的社交技巧，而非故意搗蛋。本文將介紹如何透過繪本《森林裡的禮貌運動》、簡單的社交語言練習，以及生活中的實際引導，幫助孩子建立正確的社交觀念，與朋友友好相處。讓我們一起培養孩子的社交能力，幫助他們在未來的人際互動中更加自信！
你希望孩子未來「自己做得到」，還是「活得自在有尊嚴」？
日本教育改革早在 20 年前就開始調整方向，不再只追求成績，而是以「生活力（生きる力）」為核心：
✔ 孩子能做選擇
✔ 懂得照顧自己
✔ 能在人際中被看見與尊重
這不只是學校的任務，更是每個家長與第一線專業人員的共同責任。
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專業治療師語你共創教育力、陪伴力、生活力
