🧑‍⚕️ 語言治療師的角色是什麼？

當孩子的發展看起來「還不太準備好」時，語言治療師的工作，不是推開孩子，而是回到「發展」的本質，重建基礎能力。

📌 Step 1｜回顧所有發展領域

語言並不單獨存在，它與其他發展領域息息相關，包括：

認知理解力

感官統合與動作控制

注意力與模仿能力

社交互動與共同注意力

📌 Step 2｜協助孩子建立早期發展能力

當孩子還無法大量產出語言，我們可以先從這三大面向著手：

✅ 語言理解力：從「聽懂」開始打穩溝通基礎。

✅ 語言表達力：培養使用動作、手勢、表情或簡單詞彙來傳遞訊息。

✅ 遊戲與模仿能力：運用結構化遊戲訓練模仿、順序、角色扮演等先備技能。

🚫 不建議的做法：直接拒絕孩子或轉介他人

當孩子的能力尚未「進入學習狀態」，我們有時會聽到這樣的建議：

「這孩子還太小，等他更成熟一點再說吧！」
「先去上感統課或幼兒團體課，再回來上語言治療。」

這樣的回應，容易讓家長產生挫折感或自責，同時錯過黃金早療期。

✅ 建議的溫柔介入方式

🌱 以關係為基礎，循序漸進
不急著進入語言訓練，而是先建立互動安全感與參與感。

🧩 運用Play-based Therapy原則
結合遊戲、模仿與感官探索，讓孩子在喜歡的活動中自然建立學習的結構。

💬 強化理解、促進表達
運用語言配對、物件指令、自然情境互動等策略，逐步促進語言輸出。

這樣的介入，不只協助孩子，也強化了家長的信心與陪伴能力。

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📌 工作坊主題亮點：

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從評估到治療完整檢視PBT策略

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疑難排解與即時討論交流

👩‍🏫 講師：Andrea老師
💫 澳洲台灣雙認證語言治療師
💫 ESDM丹佛模式國際認證治療師
💫 ImPACT方案進階完訓
💫 曾任ONEONONE CHILDREN’S THERAPY語言治療主管

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📚 參考資料

Paul, R. & Norbury, C. (2012). Language Disorders from Infancy Through Adolescence: Listening, Speaking, Reading, Writing, and Communicating. Elsevier.

Zosh, J. M., et al. (2017). Learning through play: A review of the evidence. LEGO Foundation.

Wetherby, A., & Prizant, B. (2000). Communication and Symbolic Behavior Scales Developmental Profile.

💬 結語：不要拒絕還在學習路上的孩子，而是成為他們的「橋梁」

語言治療師的力量，不在於讓孩子「說出來」得有多快，而在於陪孩子找到屬於他的節奏與表達方式。讓我們用理解與專業陪伴，走進每一位孩子的發展路徑。